В 2016-2017 учебном году я уделял историческому сочинению очень много времени. Чтобы разобраться самому, чтобы написать материалы для блога, чтобы объяснить критерии своим ученикам, и самое главное – чтобы качественно проверять их сочинения.

Результаты экзамена оказались вполне предсказуемыми – все, кто активно писал (и даже переписывал по несколько раз:)) исторические сочинения в течение года, получили 10-11 баллов за задание 25 ЕГЭ по истории.

По итогам года у меня появились некоторые соображения, касающиеся возможной организации учебного процесса по части исторического сочинения. Именно этим я и хотел бы поделиться сегодня.

Это видео в значительной степени повторяет содержание методических рекомендаций. Если нет времени и/или желания вникать в текст метод. рекомендаций, то очень советую посмотреть хотя бы эту видеозапись.

Лично для себя я нашел интересным в рекомендациях И.А. Артасова следующее:
- примеры конкретных действий для раскрытия роли личности (как правильные, так и неправильные)
- подробное объяснение того, что такое причинно-следственные связи, чем отличается ПСС по К3 (причины событий) от ПСС по К2 (роль личности)
- примеры оценки влияния событий периода на дальнейшую историю России, разница между простым подведением итогов и оценки с опорой на исторические факты
- как подсчитываются баллы в спорных ситуациях (например, выпускник указал 4 события, но только 2 из них оказались верными)

Предлагаю рассмотреть типичные ошибки в сочинении, связанные с критерием К6 (фактические ошибки). Все примеры слов и выражений взяты из реальных проверенных сочинений.

Читать далее >>>

1. Не путайте историческое сочинение с эссе.

Эссе – это сочинение-размышление, где автор выражает свое мнение по какому-либо вопросу. По историческим проблемам его тоже пишут, но главным образом, в рамках различных олимпиад. Эссе имеет немного другую структуру, а главное, требования к написанию и оцениванию, нежели чем историческое сочинение в рамках задания № 25 ЕГЭ по истории. 

Читать далее >>>

Можно выделить следующие типы периодов, встречающиеся в 25 задании:

- конкретный правитель;

- несколько правителей («кроссвременные» / «сквозные» темы);

- часть эпохи (правления определённой личности);

- военные конфликты 

Очень длинная статья со множеством примеров по критерию «Причинно-следственные связи» (К3). Настоятельно советую внимательно прочитать тем, кто не понял до конца этот критерий. 

Данный материал подготовлен на основе методических рекомендаций для экспертов 2017 г. по проверке заданий ЕГЭ. 
Что такое ПСС, к чему она может и не может относиться, конкретные примеры ПСС из сочинений и пояснения по их оцениванию – все это там есть.

По многочисленным просьбам выкладываю пример исторического сочинения по советскому периоду. Я выбрал эпоху правления Ю.В. Андропова и К.У. Черненко (период 1982, ноябрь – 1985, март). 

В файле собраны все мнения историков из серии школьных учебников А.Н. Сахарова. 12 страниц информации в помощь для написания исторического сочинения.

Читать далее >>>

При использовании материалов для написания исторических сочинений следует быть внимательными и учитывать, что в подборке приводятся мнения не только по конкретным правителям, но и по целым периодам, а также историческим явлениям и процессам. Поэтому стоит вдумчиво применять нижеприведённые точки зрения и не цитировать просто ради самого цитирования.

Например, если у вас сочинение по отдельной личности, то нет необходимости давать оценку всей эпохе. И наоборот, если сочинение по «кроссвременному» периоду, то оценить нужно всё время в целом, а не одну-две персоналии, которые вам понравились больше, чем остальные.

Читать далее >>>

Предлагаю вашему вниманию дополненную версию списка периодов для исторического сочинения. 

Конечно, нет смысла писать сочинения по каждому из представленных вариантов. Этот перечень пригодится скорее для того, чтобы составить общее представление о том, какие периоды вообще могут встретиться, что означает та или иная датировка и т.д.

Список, разумеется, неокончательный и подлежит обжалованию:)